English for Specific Purposes

DISCOURSE/ GENRE ANALYSIS


Reading :
Dudley-Evans, T., and St. John, M.J. (1998). Developments in English for Specific Purposes: A multy-disciplinary approach. Cambridge, England: ambridge University Press
Discourse Analysis of Business Letters Written by Iranians & Native Speaker. (ESP Journal)

Topic Discussion:
Defining what genre is and operationally identifying different types of Genre.

Assignment: Find written text/ abstract & research article/ acknowledgments for analysis and conduct genre analysis by partner.

Some notes of Discourse/Genre Analysis

A discourse community is a group of people who have texts and practices in common, whether it is a group of academics, or the readers of teenage magazines. In fact, discourse community can refer to the people the text is aimed at; it can be the people who read a text; or it can refer to the people who participate in a set of discourse practices both by reading and writing.

Essentially, genre is a term for grouping text together, representing how writers typically use language to respond to recurring situations.
Halliday’s (1994) Systemic Functional Linguist (SFL) model define genres grouping text which have similar formal features.Genres also seen as guiding frameworks.
Allison (1999) mention that a genre is understood to be a class of language use and communication that occurs in particular communities.

Genre theory seeks to explain the texts used by groups or communities by reference to the functions of those groups or communities and their outlook on the world. For example, typical functions of academic communities include dissemination of research findings, provision of description and explanation of phenomena. These functions lead to certain forms of communication including the conference presentation and the research report.

Whereas genre analysis had been concerned with categorizing text types in relation how they are formatted or according to surface level textual features.


At the core of genre-based ESP teaching has been a concern to identify the genres that students will use in the target situation and then help students to deconstruct them in order to understand how they are structured, how the structure relates to the objectives ( or communicative purposes) of the target group, what content the genres contain, and the linguistic devices and language use typical in them. Thus in ESP, if our students are a group of medical researchers, we try to establish which genres are important for them in their work ( such as articles reporting research, research proposals and grant applications) and then highlight the structures and features that typify those genres.

Genres are specific to the communities in which they arise. Each academic discipline, each workplace group and professional community serves a different function in society and thus their purposes vary, with resulting impact on the genres that arise in them. A research proposal in mathematics is different from a research proposal in history. A case study report in business is different from one in social work.


Melvina, M.Ed
Teachers’ Training and education Faculty
University of Lancang Kuning
melvina_amir@yahoo.co.id

English for Specific Purposes

NEED ANALYSIS

ESP is understood to be about preparing learners to use English within Academic, professional, or workplace environments, and a key feature of ESP course design is that syllabus is based on an analysis of the needs of the students. Thus, in ESP, language is learnt not for its own sake or for the sake of gaining a general education but to smooth the path to entry or greater linguistic efficiency in these environments. As the syllabus is based on needs, it is likely to be motivating for learners, who see the obvious relevance of what they are studying. Moreover, most ESP courses are to time constraints and time must be effectively utilized (West, 1994). As students in ESP classes often have restricted time to learn English, it makes sense to teach them only the bits of English they need. Thus the task of the ESP course developer is to identify the needs of the learner and design a course around them.

A number of need analysis studies are reported in the ESP literature. Chia, Johnson, Chia, and Olive (1999) report their investigation of the English language needs of medical students in Taiwan. Sakr (2001) reports a study into the English language needs of textile and clothing industry workers in Cairo. Evangelou (1994) reports a project to explore the English language needs of nurses.

Need analysis studies have investigated the perception of language needs of different parties and have often revealed differing perception. Ferris (1998) investigated the differing perceptions of students and faculty of students’ academic aural/oral needs for university study in number of colleges in the United States. Basturkmen (1998a) investigated students and faculty perception of the English language needs of students in the faculty of Engineering and Petroleum at Kuwait University. Jasso-Aguilar (1990) investigated the perspective of maids and the institutional representatives of the hotel in Waikiki in which the maids worked.

Li So-mui and Mead (2000) report the needs analysis they conducted to help them prepare an ESP course for students of textile and clothing merchandising in Hongkong. Their project set out to obtain information on the types of communication required in the Industry. They used a range of research methods to collect data including questionnaire surveys, telephone interviews, analysis of authentic correspondence, and visits to the workplaces of the merchandisers. The study revealed that the merchandisers used written English far more than spoken English in their work; that fax and telephone calls were more common channels of communication than e-mails and letters, and that there was a high use of abbreviations in written communications

Some needs analyses follow ethnographic principles and aim for a ‘thick description’ of the target environments (John & Dudley-Evans, 1991). This approach to needs analysis involves in-depth ethnographic data collection methods such as observations and exploratory interviews. Example of this type of needs analysis are Jasso-Aguilar’s study (1999) of the language needs of maids in a hotel in Waikiki, Ibrahim’s study (1993) of language needs in the manufacturing industry in Japan, and Kurtoglu’s study (1992) of seminar speaking needs in a Turkish University.


DISCUSSION QUESTIONS
Your supervisor has decided that you will initiate a VESL class (an ESP program) at your school. What are some of the questions you need to ask and things you need to do to prepare for that class?

If you were conducting a need analysis in preparation for developing an ESP course, what practical steps would you take to ensure that you gather the perspective of all the different parties ( such as the learners, institutions, and teachers)? What would you do if there were significant differences in the perspective of the parties?



FURTHER READING:
Dudley-Evans, T., and M.J. St.John. 1998. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Johns, A. M., & Price-Machada, D. (2001). English for specific purposes (ESP): Tailoring courses to students' needs-and to the outside world. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (3rd ed., pp. 43-54). Boston: Heinle & Heinle.

Rewritten by:
Melvina, M.Ed
Teachers’ Training and education Faculty
University of Lancang Kuning
melvina_amir@yahoo.co.id

Extensive Reading Final Exam

UNIVERSITAS LANCANG KUNING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Final Exam
Extensive Reading
Semester 4
English Department

Questions:
1. When did you start extensive reading?
2. What kind or what level of book did you choose?
3. How many passages or pages did you read once time? After the reading, did you get clear picture (understand) about the book/story?
4. What do you think now about learning English?
5. How is your reading speed now?
6. What do you think about your reading comprehension after extensive reading? Does it improve? If yes, how?

*GOOD LUCK*

ESP Final Exam

UNIVERSITAS LANCANG KUNING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Final Exam
English for Specific Purposes
English Department

Questions:
1. What is English for specific Purposes (according to literature)? What is your
definition of ESP?
2. How is English for Specific Purposes (ESP) different from English as a
Second Language (ESL), also known as general English?
3. Please, figure ESP classification!
4. Why “need analysis” is needed in ESP? If you were conducting a need analysis
in preparation for developing an ESP course, what practical steps would you
take? Why?
5. Defining what discourse/ genre analysis is
6. Please, mention a number of parameters of course design!
7. Please, give briefly explanation 4 reasons for using materials in the ESP
context!
8. What is assessment? Is it important to assess your learners? Why?
9. (*Bonus Track) Acronyms:
EAP: ……… EST: …… EOP: …… TESOL: ……
ESP: ……... EVP: ……. EMP: …… TOEFL: …..
EBP: ……… EMP: ….. TESL: …… TOEIC: …..

*GOOD LUCK*

Rubah Kerugianmu Menjadi Keuntungan

Jika engkau merasakan lapar di dunia ini. Atau bila engkau mengalami kefakiran dalam hidup ini. Atau jika engkau bersedih, engkau sakit, engkau sangat berduka, engkau merasakan kepahitan di dunia ini. Ingatkanlah jiwamu dengan kenikmatan, dengan ketenangan, dengan kebahagiaan, dengan keamanan dan keabadaian di surga. Bila engkau yakin dengan aqidah ini, dan engkau tahu arah perjalanan hidup ini, niscaya kerugianmu akan berubah menjadi keuntungan. Dan dukamu akan berganti menjadi karunia. (DR.Aidh bin Abdullah Al-Qarni, Berteduhlah di Taman Hati).

Orang yang paling pandai adalah yang bekerja untuk akhiratnya, karena ia tahu akhirat adalah yang lebih baik dan lebih abadi. Sementara itu orang yang bodoh adalah mereka yang memandang dunia ini sebagai tempat tinggal, tempat menetap dan ujung dari harapan serta mimpi mereka. Orang yang seperti itu jika tertimpa musibah akan sangat terpukul dengan apa yang mereka alami. Dan akan menjadi orang yang sangat menyesali peristiwa. Karena apa? Yaitu itu tadi, mereka tidak melihat apapun kecuali kehidupannya yang tidak mulia di dunia. Mereka tidak memiliki penilaian kecuali pada dunia yang fana ini. Mereka tidak berfikir selain hanya dunia dan tidak bekerja selain untuk dunia saja. Mereka tidak mau ada kebahagiaan yang terluka, dan tidak mau ada kesenangan yang ternoda. Jika mereka bisa menyingkap katup kebodohan dari mata mereka. Niscaya mereka akan berbicara tentang keabadian surga, kenikmatannnya, dan istana-istananya. Sesungguhnya surga lah sebuah tempat yang penting untuk diperhatikan dan direnungkan dengan penuh keseriusan.

PEKANBARU MEDICAL CENTER (PMC)
Room.307
THURSDAY, 18 June 2009
04:00PM

Ilmu Sabar....Yuk Kita Belajar Sabar!

"Ketahuilah bahwa sabar, jika dipandang dalam permasalahan seseorang adalah ibarat kepala dari suatu tubuh. Jika kepalanya hilang maka keseluruhan tubuh itu akan membusuk. Sama halnya, jika kesabaran hilang, maka seluruh permasalahan akan rusak".

”…tidak sempurna iman seseorang, … sebelum ia bersabar.”

(Ali bin Abi Thalib)


"Kiat Sabar"

Sepanjang kehidupan manusia, problem silih berganti datang, karena
makna kehidupan itu sendiri adalah bagaimana menghadapi problem.
Secara teologis, problem kehidupan adalah tantangan yang akan
mengklasifikasi mana orang-orang baik dan mana orang jahat, mana orang
yang tahan uji dan mana orang yang lemah. Secara teori, orang mukmin
akan selalu beruntung, karena ia bersyukur ketika memperoleh
keberuntungan dan bersabar ketika menghadapi kesulitan. Sebaliknya
orang tak beriman selalu tak beruntung, ketika memperoleh
keberuntungan ia lupa diri dan ketika menghadapi kesulitan berat ia
lupa ingatan. Sabar ialah tabah hati tanpa mengeluh dalam menghadapi
cobaan dan rintangan, dalam jangka waktu tertentu, dalam rangka
mencapai tujuan.

Untuk dapat bersabar, agama Islam mengajarkan adab sebagai berikut:

1. Tahan ketika menghadapi hantaman pertama. Rasulullah pernah bersabda:
Innamassabru indassad matil uulaa
Artinya: Sabar yang sesungguhnya ialah ketika menghadapi hantaman pertama.

2.Ketika ditimpa musibah, segera mengingat Allah dan mohon ampunannya.
Firman Allah: Artinya: (Orang-orang yang sabar ialah) mereka yang
ketika ditimpa musibah, berkata; sesungguhnya kami adalah milik Allah
dan sesungguhnya kami akan kembali kepada Nya. (al Baqarah: 156)

3. Tidak menampakkan musibahnya kepada orang lain, seperti yang
dicontohkan oleh istri Abu Talkhah (Ummu Sulaim) ketika ditinggal mati
anaknya. (dikisahkan dalam hadis Riwayat Muslim)

4. Sabar menghadapi semua cobaan dengan ikhlas kepada Allah. Allah
berfirman dalam hadis Qudsy: Hambaku yang mukmin, yang bersabar dengan
pasrah kepadaKu ketika kekasihnya Aku panggil kembali (mati),
kepadanya tak ada balasan yang layak dari Ku selain sorga. (HR. Bukhari)

Here... We are... The Solid Team....Bangga Menjadi Wanita

Wanita yang didunianya solehah akan menjadi cahaya bagi keluarganya, melahirkan keturunan yang baik dan jika wafat di akhirat akan menjadi bidadari. Hikam: Katakanlah kepada orang laki-laki yang beriman, hendaklah mereka menahan pandangannya dan memelihara faraz-nya. Yang demikian itu lebih suci bagi mereka. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang mereka perbuat. Katakanlah kepada wanita yang beriman, hendaklah mereka menahan pandangannya dan memelihara faraz-nya dan janganlah mereka menampakkan perhiasannya kecuali yang biasa nampak daripadanya. Rosulullah saw bersabda: “Dunia ini adalah perhiasan dan sebaik-baik perhiasan adalah wanita yang solehah.” (HR. Muslim) Wanita solehah merupakan penentram batin, menjadi penguat semangat berjuang suami, semangat ibadah suami. Suami yakin tidak akan dikhianati, kalau ditatap benar-benar menyejukkan qolbu, kalau berbicara tutur katanya menentramkan batin, tidak ada keraguan terhadap sikapnya. Pada prinsipnya wanita solehah adalah wanita yang taat pada Allah, taat pada Rasul. Kecantikannya tidak menjadikan fitnah pada orang lain. Kalau wanita muda dari awal menjaga dirinya, selain dirinya akan terjaga, juga kehormatan dan kemuliaan akan terjaga pula, dan dirinya akan lebih dicintai Allah karena orang yang muda yang taat lebih dicintai Allah daripada orang tua yang taat. Dan, Insyaallah nanti oleh Allah akan diberi pendamping yang baik. Agar wanita solehah selalu konsisten yaitu dengan istiqomah menimba ilmu dari alam dan lingkungan di sekitarnya dan mengamalkan ilmu yang ada. Wanita yang solehah juga dapat berbakti terhadap suami dan bangsanya dan wanita yang solehah selalu belajar. Tiada hari tanpa belajar.

Oleh : K.H. Abdullah Gymnastiar

What friends are for....(mengingatmu tak kan habiskan waktuku)

Team Bodrex

Team Bodrex, sepintas bila kita mendengar kata ini disebut mengingatkan kita dengan sebuah nama obat yang cukup terkenal di INDONESIA. Tapi yang satu ini beda, team Bodrex yang satu ini bukanlah merek obat melainkan nama sebuah team. Team Bodrex, adalah nama team yang kami pilih untuk kelompok kami. Kenapa namanya Team Bodrex? Saya sendiri juga tidak begitu ingat peristiwa munculnya nama ini. Sejarah yang saya tahu team ini terbentuk karena kami adalah sekelompok kecil pengurus yang bisa dikatakan termasuk rajin, bertanggung jawab dan rela mengorbankan apa saja untuk melaksanakan dan mensukseskan sebuah acara baik yang diselenggarakan oleh kepenegurusan PPI-UKM sendiri ataupun ada permintaan dari pihak luar misalnya, PPS, KBRI dan UKM sendiri. Sejarah yang lebih lengkap akan saya tuliskan insyaAllah di chapter yang lain.

Team Bodrex, pada awalnya terdiri dari 9 orang yaitu team inti, namun berjalannya waktu dan bertambahnya kegitan PPI-UKM bertambah menjadi 10 orang, bahkan kami memiliki 2 additional player yang bukan termasuk team inti karena beberapa alasan dan kemauan mereka sendiri untuk tidak bergabung kedalam team inti. Meskipun 2 orang ini tidak termasuk team inti tapi mereka tidak bisa diabaikan begitu saja. Banyak bantuan dan partisipasi mereka dalam mewarnai hari-hari Team Bodrex. 9 Orang team inti tersebut adalah saya sendiri, Melvina_Amir yang suka menyingkat namanya dalam penulisan sms atau chatting MV. Mia atau Vita_cet, tapi sebagian dari kami ada yang memanggil Mia dengan Tarigan karena bermarga tarigan, selain itu karena alasan kentara banget MEDANnya. Oh yach kami itu datang dari berbagai macam daerah lho, ada yang dari Medan, Pekanbaru, Jakarta, Jawa dan Padang.

Anggota yang keempat team Bodrex, ada Kharisma dan Ridha. Ehmmmm kenapa mereka berdua ini Mv gandengkan? Tak lain dan tak bukan Kharisma dan Ridha Akrab banget, satu fakulty, sama-sama dari Medan , satu rumah dan yang paling special banget mereka berdua ini emang udah temenan lama. Mereka berteman semenjak SMP (k-lo gak salah) nyambung SMA sama, trus kuliah S1 juga sama di IKIP Medan. Wah bisa-bisa nikanhya juga sama dengan suami yang sama (ups maaf……bencanda lagi!). Selain Medan dan Pekanbaru, anggota yang dari Pulau Sumatra adalah Abrar. K-lo tidak salah dia punya panggilan lain yaitu Uda Abrar. Panggilan Uda pada Abrar untuk menegaskan beliau berasal dari ranah Minang. Selain Mv yang berasal dari Pekanbaru-Riau, ada Ari Tasla yang punya julukan special Mr. Ring-Ring.

Sepertinya para personel yang dari pulau Sumatra udah lengkap. Nah sekarang kita masuk ke Pulau Jawa. Siapa aja yach? MV mulai dari Jakarta aja yach. Kalo tidak salah yang termasuk 8 team inti yang berasal dari Jakarta ada 2 orang. Pertama Een, tapi sebagian kami ada yang memanggil Een dengan panggilan Cik Zahra. Trus ada Adel Rahmadi. Adel punya banyak nama beken lho! Antara lain; adel FST, adel Bio, Si Bakteri (tapi yang ini udah gak boleh di pake lagi atas permintaan si empunya, lagian juga gak asyik banget dengarnya. Maaf yach adel, julukan yang satu ini hadir awalnya dari Mia yang surprise banget pas tau bahan utama researchnya Adel itu Bakteri….heheh ^_^). Julukan yang fenomenal untuk adel adalah si Suami Siaga. Personel inti yang terakhir adalah Anggi Rahajeng. Dari namanya kita semua pasti langsung bisa menebak cewek yang satu ini berasal dari mana. Yuhu… bener banget, Jeung Anggi ini berasal dari Daerah Istimewa Yogyakarta.

Dua orang yang masuk belakangan adalah Haris Wahyudi dan Andri Hutari. Sebelum Mv cerita sejarah gimana mereka bergabung, mv mau cerita bahwa team Bodrex yang beranggotakan 9 personel inti establish semenjak berjalannya gerai Fiesta, tapi peristiwa yang menjadi titik tolak berdirinya team Bodrex adalah Penyambutan MAhasiswa BAru. InsyaAllah mv akan bahas bagian ini di chapter yang lain.

Ok kita kembali ke Haris and Andri. Seingat mv Haris Wahyudi bergabung secara resmi pada saat Gerai Convo ( sebelumnya kita udah pernah melibatkan beliau dalam kegiatan kita, tapi beliau bekerja selalu di balik layar and susah ngumpul bareng, palingan komunikasi via roomchat). Kita punya persyaratan bagi yang ingin bergabung dengan Team Bodrex antara lain: memiliki loyalitas yang tinggi, rajin bekerja, bertanggung jawab, rela berkorban apa aja dan syarat-syarat lainnya yang bakalan terungkap di chapter berikutnya. Tapi, syarat yang paling utama dan yang paling menentukan seseorang resmi dan layak untuk bergabung adalah Uang Pendaf taran sebanyak 10 Ringgit dan lulus test uji kelayakan.

Nah…pada saat Gerai Convo, team Bodrex semakin kokoh dan mulai go public. Pada saat itu juga Haris menyatakan siap untuk bergabung dengan meyerahkan persyaratan utama ke MV tepat hari kedua gerai Convo dibuka, namun beliau minta posisinya tetap di belakang layar dengan alasan susah untuk sering ngumpul. Kalo Andri bergabung setelah berhasil melewati beberapa uji kelayakan dalam kegiatan PPI-UKM yang melibatkan langsung Team Bodrex. Mv sendiri tidak begitu tahu pasti alasan mengapa Andri akhirnya mau bergabung. Yang Mv tahu, diakhir acara Gerai Convo Ridha menyerahkan 10 Ringgit dari Andri ke Mv yang pada saat itu bertugas sebagai yang tukang pegangin uang team Bodrex. So semenjak hari itu Andri resmi menjadi bagian team Bodrex yang bergabung belakangan dan di rayakan dengan makan SATE bareng di rumah Cik Zahra plus dengan additional Player . Akhirnya Team Bodrex memiliki 10 personel nyata, 1 dibelakang layer dan 1 additional player yang sudah diakui public dan bahkan menjadi bahan pembicaraan orang-orang.(MV)

The Mother

The grass grows because of the spring sun, but the grass can't give anything back to the sun in return. It is the same with mother's love. The love is so great and deep that a son, like inch-long grass, can hardly return his mother's love. How much love can the inch-long grass give the spring sun in return......

Translated by
Prayat Laoprapossone
Thailand

I would like to write about the relationship between my mother and me.My mother is the person who has influenced me for more than twenty years. She is a beautiful woman, she also a career woman, and she taught me principles of what is good and what is bad. she also told me about life. Now I am twenty seven years old, and I understand why she was strict with me. When I have a problem now. I call my mother because she is still the person who takes care of me.

Love you mom